Progetti a.s. 2025/2026

La presente relazione conclude il percorso di monitoraggio e valutazione delle attività progettuali realizzate nell’anno scolastico 2025/2026 e costituisce l’esito finale del lavoro di coordinamento, documentazione e raccordo svolto nell’ambito della Funzione Strumentale Area PTOF.

Il report di monitoraggio presentato al Collegio dei Docenti del 27 febbraio 2026 aveva evidenziato una piena attuazione della programmazione del primo quadrimestre e una progettualità dinamica, coerente con le priorità strategiche del PTOF, fortemente integrata nel curricolo e sostenuta da una rete territoriale ampia e qualificata. Nel corso del secondo quadrimestre le attività previste sono state portate a compimento, consolidando ulteriormente l’identità dell’Istituto Comprensivo “A. Grandi – S. Castromediano” quale comunità educativa aperta, inclusiva e orientata all’innovazione.

https://www.ascaniograndi.edu.it/wp-content/uploads/2026/07/RELAZIONE-FINALE-DELLA-FUNZIONE-STRUMENTALE-AREA-1_-ROLLO-1.pdf

RELAZIONE FINALE DELLA FUNZIONE STRUMENTALE

AREA 1 PTOF – PROGETTI, AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA

FORMATIVA E RETI TERRITORIALI

ISTITUTO COMPRENSIVO

“A. GRANDI – S. CASTROMEDIANO” – LECCE

ANNO SCOLASTICO 2025/2026

PREMESSA

La presente relazione conclude il percorso di monitoraggio e valutazione delle attività progettuali

realizzate nell’anno scolastico 2025/2026 e costituisce l’esito finale del lavoro di coordinamento,

documentazione e raccordo svolto nell’ambito della Funzione Strumentale Area PTOF.

Il report di monitoraggio presentato al Collegio dei Docenti del 27 febbraio 2026 aveva evidenziato

una piena attuazione della programmazione del primo quadrimestre e una progettualità dinamica,

coerente con le priorità strategiche del PTOF, fortemente integrata nel curricolo e sostenuta da una

rete territoriale ampia e qualificata. Nel corso del secondo quadrimestre le attività previste sono state

portate a compimento, consolidando ulteriormente l’identità dell’Istituto Comprensivo “A. Grandi –

S. Castromediano” quale comunità educativa aperta, inclusiva e orientata all’innovazione.

QUADRO COMPLESSIVO DELLA PROGETTAZIONE

L’offerta formativa dell’Istituto si è caratterizzata per ampiezza, articolazione e diffusione capillare

nei tre ordini di scuola.

Sono stati realizzati oltre settanta percorsi tra progetti curricolari, attività laboratoriali, iniziative di

rete, percorsi di educazione civica, attività di orientamento, esperienze artistiche, musicali,

scientifiche e sportive.

La progettazione ha interessato:

• la totalità dei plessi dell’Istituto;

• tutti gli ordini di scuola (Infanzia, Primaria e Secondaria di I grado);

• la quasi totalità delle classi;

• numerose realtà territoriali, istituzionali e associative.

Le macro-aree maggiormente sviluppate sono state:

 cittadinanza attiva e legalità;

 inclusione e benessere scolastico;

 competenze STEM e innovazione digitale;

 educazione ambientale;

 orientamento;

 promozione della lettura;

 valorizzazione del patrimonio culturale;

 linguaggi artistici, musicali e teatrali.

Particolare rilievo ha assunto la dimensione metodologica, fondata su approcci attivi e partecipativi

quali Peer Education, Service Learning, Cooperative Learning, Didattica Laboratoriale e Didattica

Orientativa.

SCUOLA DELL’INFANZIA

La progettazione della Scuola dell’Infanzia ha confermato la propria coerenza educativa attraverso

un’offerta formativa ampia e articolata, finalizzata allo sviluppo armonico della persona,

all’acquisizione delle competenze di base e alla costruzione delle prime esperienze di cittadinanza

attiva.

Nell’area linguistico-espressiva, il progetto di promozione della lettura Magic Pages ha favorito

l’avvicinamento al libro e il piacere della narrazione, stimolando la curiosità, l’arricchimento del

linguaggio e lo sviluppo delle capacità comunicative. Le attività laboratoriali, grafico-pittoriche e

manipolative hanno inoltre valorizzato la creatività e l’espressione personale dei bambini.

L’area logico-matematica e scientifico-tecnologica è stata arricchita dalla partecipazione alla

CodeWeek, che ha introdotto i bambini ai primi concetti del pensiero computazionale attraverso

esperienze ludiche e laboratoriali, favorendo lo sviluppo delle capacità di osservazione, problem

solving e collaborazione.

Particolare attenzione è stata dedicata all’educazione ambientale, attraverso il progetto dell’Orto

scolastico e la valorizzazione dell’Aula Natura WWF, che hanno offerto ai bambini occasioni concrete

di esplorazione dell’ambiente, promuovendo comportamenti responsabili, il rispetto della natura e la

sensibilizzazione ai temi della sostenibilità.

Nell’area linguistica, il progetto di lingua inglese ha consentito un primo approccio alla lingua

straniera mediante attività ludiche, canzoni, racconti e routine quotidiane, favorendo un

apprendimento naturale e motivante.

L’area motoria è stata potenziata attraverso il percorso nazionale Scuola Attiva – Infanzia, che ha

promosso lo sviluppo degli schemi motori di base, della coordinazione, della socializzazione e del

benessere psicofisico mediante attività ludico-motorie adeguate all’età evolutiva.

Particolare rilevanza hanno assunto i percorsi di continuità educativa con la Scuola Primaria, tra cui

il progetto Philosophy for Children (P4C), che hanno favorito un graduale accompagnamento dei

bambini nel passaggio al successivo ordine di scuola, rafforzando competenze relazionali, riflessive

e comunicative.

L’intera progettazione è stata inoltre arricchita dalla partecipazione alle iniziative della Rete Veliero

Parlante e ai percorsi promossi da UNICEF, contribuendo alla diffusione della cultura dei diritti,

dell’inclusione, della solidarietà e della partecipazione attiva fin dalla prima infanzia.

Nel complesso, le attività realizzate hanno favorito uno sviluppo equilibrato delle competenze

previste dalle Indicazioni Nazionali, confermando la Scuola dell’Infanzia come il primo fondamentale

contesto educativo nel quale i bambini sperimentano relazioni significative, apprendimenti autentici

e i valori della convivenza civile.

SCUOLA PRIMARIA

La progettazione della Scuola Primaria si è caratterizzata per un forte approccio interdisciplinare e

trasversale, offrendo agli alunni molteplici occasioni di apprendimento attraverso percorsi integrati

che hanno coinvolto tutte le aree disciplinari. Le attività realizzate hanno contribuito al

consolidamento delle competenze previste dal curricolo, promuovendo al contempo cittadinanza

attiva, inclusione, innovazione metodologica e valorizzazione del territorio.

Nell’area linguistico-antropologica, particolare attenzione è stata dedicata alla promozione della

lettura e allo sviluppo delle competenze comunicative attraverso i progetti Libriamoci, Lettura ad alta

voce, il percorso come giuria del concorso La Magna Capitana e le attività teatrali e cinematografiche

in collaborazione con realtà culturali del territorio. La riflessione sulla memoria storica è stata

approfondita mediante la partecipazione al concorso ministeriale “I giovani raccontano la Shoah” e

ai Laboratori di Didattica della Shoah, mentre il progetto di Public History ha consentito agli alunni

di riscoprire e valorizzare le tradizioni locali attraverso attività di ricerca, documentazione e

divulgazione presentate anche in contesti di rilievo nazionale.

L’area dell’Educazione Civica ha rappresentato uno degli assi portanti della progettazione. Tutte le

classi sono state coinvolte in percorsi finalizzati alla formazione del cittadino consapevole attraverso

il Consiglio Comunale dei Ragazzi e delle Ragazze, le attività della Rete Nazionale ASPNET-

UNESCO, il progetto Scuola Amica UNICEF, le iniziative della Rete Veliero Parlante e i percorsi

collegati all’Agenda 2030. Gli interventi dedicati alla prevenzione del bullismo e del cyberbullismo

hanno ulteriormente rafforzato la cultura del rispetto, della legalità e della partecipazione

democratica.

L’area matematico-scientifica e tecnologica ha promosso lo sviluppo del pensiero logico, delle

competenze digitali e della cultura scientifica attraverso la partecipazione alla CodeWeek, ai Giochi

Matematici Pristem Bocconi, ai percorsi di certificazione EIPASS Junior e ai numerosi progetti di

educazione alla salute realizzati in collaborazione con ASL Lecce, Regione Puglia e Ministero

dell’Istruzione. Le attività svolte nell’Orto scolastico e nell’Aula Natura WWF hanno inoltre favorito

un approccio esperienziale alle discipline scientifiche, sviluppando nei bambini sensibilità ambientale

e comportamenti sostenibili.

Nell’area linguistica, i percorsi CLIL e le certificazioni di lingua inglese Starters e Movers hanno

contribuito al potenziamento delle competenze comunicative in lingua straniera, promuovendo

metodologie innovative e un apprendimento sempre più orientato alla dimensione europea.

L’area artistico-espressiva e musicale è stata arricchita dal laboratorio artistico-manipolativo, dalle

attività corali curricolari e dal progetto “Stregati dalla musica”, oltre che dalle iniziative realizzate in

collaborazione con i docenti dell’Indirizzo Musicale della Scuola Secondaria. Tali esperienze hanno

favorito lo sviluppo della creatività, dell’espressività e della sensibilità estetica, rafforzando al

contempo la continuità educativa tra i diversi ordini di scuola.

L’area motoria ha trovato piena espressione attraverso il progetto nazionale Scuola Attiva Kids, che

ha promosso stili di vita sani, inclusione, cooperazione e benessere psicofisico mediante attività

sportive e motorie adeguate alle diverse fasce d’età.

A completamento dell’offerta formativa, nel mese di giugno è stata avviata la realizzazione dei moduli

del Piano Estate “Summer Together”, che hanno consentito di ampliare ulteriormente le opportunità

formative rivolte agli alunni della scuola primaria attraverso percorsi dedicati a:

• musica e movimento;

• lingua inglese;

• giochi matematici;

• educazione alla cittadinanza;

• scacchi;

• biodiversità;

• sviluppo delle competenze logico-cognitive.

Tali percorsi hanno contribuito a consolidare gli apprendimenti e a rafforzare la funzione inclusiva

della scuola.

Nel complesso, la progettazione della Scuola Primaria ha confermato la capacità dell’Istituto di

integrare efficacemente attività curricolari e progettualità innovative, promuovendo un

apprendimento significativo, inclusivo e orientato allo sviluppo delle competenze chiave europee.

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

La Scuola Secondaria ha rappresentato il segmento maggiormente interessato da una progettazione

articolata e diversificata, distinguendosi per l’ampiezza e la qualità delle iniziative proposte, che

hanno interessato tutte le aree disciplinari, arricchendo il curricolo con esperienze laboratoriali,

attività di ricerca, percorsi di cittadinanza attiva e collaborazioni con enti, associazioni e istituzioni

del territorio. L’integrazione tra discipline, metodologie innovative e apertura al contesto sociale ha

favorito lo sviluppo delle competenze chiave europee, promuovendo una formazione completa della

persona e accompagnando gli studenti nella costruzione di un’identità consapevole e responsabile.

Nell’area linguistico-letteraria, la promozione della lettura, della scrittura e della comunicazione ha

rappresentato uno degli assi portanti della progettazione. L’adesione a #ioleggoperché, il Giornalino

scolastico, il progetto radiofonico “Sulle strade dei libri”, il Laboratorio di legatoria artigianale e libro

d’artista, gli incontri con gli autori Giovanna Politi, Fausto Romano e Laura Martucci, insieme alle

esperienze teatrali (La stanza di Agnese, Trip, Cavalieri invisibili) hanno favorito lo sviluppo delle

competenze linguistiche, espressive e argomentative, stimolando il piacere della lettura e il pensiero

critico.

L’area storico-geografica e del patrimonio culturale ha trovato la sua massima espressione nel

progetto The Monuments People, articolato in percorsi differenziati per classi prime, seconde e terze

(Scopri il Castello Giocando, Escape Castle e Digital Storytelling Game – Il Castello raccontato con

l’Intelligenza Artificiale). Attraverso visite guidate, attività immersive, giochi educativi e narrazioni

digitali, gli studenti hanno approfondito la conoscenza del patrimonio storico-artistico locale,

sviluppando competenze di ricerca, cittadinanza culturale e valorizzazione del territorio. Le visite a

Masseria Tagliatelle e al Ninfeo delle Fate e le iniziative della Rete Veliero Parlante hanno

ulteriormente consolidato il legame tra scuola, cultura e territorio.

Nell’area delle lingue straniere, la partecipazione allo spettacolo teatrale in lingua inglese “Romeo

and Juliet” ha offerto agli studenti un’esperienza autentica di apprendimento linguistico, favorendo il

potenziamento delle competenze comunicative e l’avvicinamento alla cultura anglosassone attraverso

metodologie coinvolgenti.

L’Educazione Civica, trasversale a tutte le discipline, ha rappresentato uno dei principali punti di forza

della progettazione. Le iniziative promosse in collaborazione con UNICEF, NET-Respect,

MABASTA, Rotary Club, Intranimam, ASL, Rete S.M.I.L.E. e numerosi enti del territorio hanno

affrontato temi quali la tutela dei diritti, il contrasto al bullismo e al cyberbullismo, la prevenzione

delle dipendenze, l’educazione alla salute, il benessere psicologico, il rispetto delle differenze e la

cultura della pace. Attraverso incontri con esperti, laboratori, campagne di sensibilizzazione e la

partecipazione alla Marcia della Pace e al torneo “Viviamo lo sport senza barriere”, gli studenti hanno

maturato una maggiore consapevolezza del proprio ruolo di cittadini attivi e responsabili.

Nell’area dell’inclusione, il Progetto Kairós, realizzato in collaborazione con il Lions Club

International, e le attività del Bar Sociale Alimenta hanno promosso esperienze concrete di

cooperazione, solidarietà e valorizzazione delle differenze, favorendo la partecipazione attiva di tutti

gli alunni e contribuendo alla costruzione di un ambiente scolastico sempre più accogliente e

inclusivo.

L’area matematico-scientifica e tecnologica ha visto una significativa partecipazione ai Giochi

Matematici Pristem Bocconi, ai Giochi di Avogadro, ai laboratori della Mostra LEGO, agli incontri

con la Polizia Scientifica e alle attività dedicate all’educazione al consumo digitale. Le competenze

digitali sono state ulteriormente potenziate attraverso la partecipazione alla Code Week, al progetto

STEAM in Minecraft, al percorso universitario di Peer Education per le discipline STEAM, sviluppato

in collaborazione con l’ITES “A. Olivetti” e l’Università del Salento, e al progetto HOPE – Orientarsi

costruendo il futuro, che ha favorito un primo avvicinamento alle discipline scientifiche e

tecnologiche mediante metodologie innovative e laboratoriali.

Nell’area artistico-espressiva, gli studenti hanno partecipato a numerosi concorsi e laboratori creativi,

tra cui “Un Poster per la Pace”, “A-MARE IL MARE”, il concorso fotografico “La bellezza non

passa”, il progetto “Il lenzuolo della legalità” e le iniziative promosse dalla Rete Veliero Parlante.

Tali attività hanno favorito l’espressione della creatività, la riflessione sui temi della legalità, della

tutela del patrimonio e della sostenibilità, valorizzando il linguaggio artistico quale strumento di

crescita personale e sociale.

L’area musicale ha confermato uno degli elementi distintivi dell’identità dell’Istituto. Le attività del

Coro scolastico e dell’Indirizzo Musicale, attraverso il Concerto di Natale, la partecipazione a Cortili

Aperti, il Concerto di Fine Anno, le numerose esibizioni pubbliche e la partecipazione al Piano delle

Arti – Arti Performative in Rete, hanno valorizzato i talenti degli studenti e rafforzato il senso di

appartenenza alla comunità scolastica. La pratica musicale si è confermata un efficace strumento

educativo capace di sviluppare competenze artistiche, relazionali ed emotive, contribuendo in modo

significativo alla crescita personale degli alunni e alla promozione dell’immagine dell’Istituto sul

territorio.

Particolare attenzione è stata infine dedicata all’orientamento, inteso come percorso educativo

continuo. Gli Open Day, le attività di continuità e i percorsi di conoscenza delle opportunità formative

del territorio hanno accompagnato gli studenti nella scelta consapevole della scuola secondaria di

secondo grado, favorendo una riflessione sulle proprie attitudini, interessi e potenzialità.

Nel complesso, la progettazione della Scuola Secondaria di I grado ha confermato la capacità

dell’Istituto di integrare in modo efficace i diversi saperi disciplinari con esperienze significative di

apprendimento, promuovendo innovazione, inclusione, cittadinanza attiva e valorizzazione dei

talenti, in piena coerenza con gli obiettivi del Piano Triennale dell’Offerta Formativa.

VALUTAZIONE COMPLESSIVA E PUNTI DI FORZA EMERSI

 piena realizzazione delle attività programmate;

 elevato livello di partecipazione degli studenti;

 forte coinvolgimento del personale docente;

 significativa apertura al territorio;

 consolidamento delle competenze trasversali;

 sviluppo delle competenze STEM e digitali;

 rafforzamento delle competenze civiche e sociali;

 valorizzazione dell’inclusione e del benessere scolastico.

Il monitoraggio finale delle attività realizzate nel corso dell’anno scolastico evidenzia il pieno

raggiungimento degli obiettivi previsti dal PTOF e conferma la capacità dell’Istituto di proporre

un’offerta formativa ricca, articolata e coerente con i bisogni degli alunni e con le priorità educative

individuate a livello nazionale ed europeo.

Le attività progettuali hanno registrato un elevato livello di partecipazione degli studenti, un

significativo coinvolgimento del personale docente e una positiva collaborazione con le famiglie e

con le numerose realtà territoriali che hanno affiancato la scuola nella realizzazione delle iniziative.

L’analisi dei percorsi attivati evidenzia come la progettazione non rappresenti un insieme di interventi

aggiuntivi rispetto al curricolo, ma costituisca uno strumento strategico attraverso il quale l’Istituto

realizza concretamente la propria mission educativa.

Dall’esperienza maturata nel corso dell’anno emergono alcuni consolidati punti di forza che

caratterizzano l’identità dell’Istituto Comprensivo “Grandi-Castromediano”.

UNA FORTE IDENTITÀ EDUCATIVA E CULTURALE

La progettazione realizzata nel corso dell’anno scolastico ha confermato la capacità dell’Istituto di

coniugare innovazione metodologica, valorizzazione del patrimonio culturale e sviluppo delle

competenze, trasformando l’offerta formativa in un percorso educativo organico e coerente con le

finalità del Piano Triennale dell’Offerta Formativa.

Le attività promosse hanno favorito un apprendimento significativo, fondato sulla didattica

laboratoriale, sull’esperienza diretta e sulla partecipazione attiva degli studenti, offrendo numerose

occasioni di confronto con il patrimonio storico, artistico, letterario e culturale del territorio e con i

grandi temi della memoria, dell’identità e della cittadinanza.

Progetti quali The Monuments People, i percorsi di Public History, le iniziative dedicate alla Memoria

della Shoah, gli incontri con autori, le attività teatrali, il Giornalino scolastico, il progetto radiofonico

“Sulle strade dei libri”, i laboratori artistici e i percorsi di promozione della lettura hanno consentito

agli alunni di sviluppare competenze disciplinari e trasversali attraverso esperienze autentiche,

stimolando curiosità, spirito critico, capacità comunicative e partecipazione consapevole.

L’attenzione alla cultura del libro, alla narrazione, alla ricerca storica e alla valorizzazione del

patrimonio locale ha favorito la costruzione di una solida identità culturale, rafforzando il senso di

appartenenza alla comunità e la consapevolezza del valore della memoria quale fondamento della

cittadinanza democratica.

Attraverso una progettazione interdisciplinare e aperta al territorio, la scuola ha saputo trasformare il

patrimonio culturale in una risorsa educativa, coinvolgendo gli studenti in esperienze che hanno

integrato ricerca, creatività, linguaggi digitali e collaborazione con istituzioni, enti culturali e

associazioni. In tal modo, gli alunni sono stati protagonisti di percorsi di apprendimento che hanno

superato i confini dell’aula, favorendo una conoscenza critica della realtà e lo sviluppo di competenze

indispensabili per affrontare le sfide della società contemporanea.

L’Istituto si conferma pertanto un autentico presidio educativo e culturale, capace di promuovere il

dialogo tra scuola e territorio, valorizzare le eccellenze locali, educare alla bellezza e alla memoria e

formare cittadini consapevoli, responsabili e partecipi della vita della comunità.

UNA SCUOLA APERTA AL TERRITORIO

Uno degli elementi maggiormente qualificanti dell’offerta formativa dell’Istituto è rappresentato dalla

capacità di costruire e consolidare una rete stabile di collaborazioni con enti locali, università,

associazioni culturali e di volontariato, istituzioni, reti di scuole e realtà produttive del territorio.

Questa dimensione di apertura ha consentito di trasformare il territorio in un autentico ambiente di

apprendimento, ampliando le opportunità educative e favorendo una costante integrazione tra scuola,

famiglia e comunità.

Le collaborazioni attivate con l’Università del Salento, la Società Chimica Italiana, UNICEF, WWF,

Lions Club, Rotary Club, ASL Lecce, Rete Veliero Parlante, Rete S.M.I.L.E., Fondazione CDEC,

Maker Camp, Polizia di Stato, Camera di Commercio di Roma, oltre che con numerose associazioni

culturali, sportive e di promozione sociale, hanno arricchito significativamente la progettazione

didattica, offrendo agli studenti occasioni di apprendimento autentico, esperienziale e fortemente

orientato alla realtà.

Le numerose iniziative realizzate in partenariato hanno favorito la partecipazione ad attività di ricerca,

laboratori, incontri con esperti, manifestazioni culturali, percorsi di educazione alla salute, alla

legalità, alla sostenibilità ambientale e alla valorizzazione del patrimonio storico e artistico,

permettendo agli alunni di sperimentare situazioni concrete nelle quali mettere in pratica conoscenze,

abilità e competenze acquisite a scuola.

La partecipazione alle reti di scuole ha inoltre favorito il confronto professionale tra docenti, la

diffusione di buone pratiche didattiche, la sperimentazione di metodologie innovative e la

realizzazione di progettazioni condivise, contribuendo al miglioramento continuo della qualità

dell’offerta formativa e al rafforzamento dell’identità dell’Istituto quale comunità educante.

Attraverso queste esperienze, gli studenti hanno avuto l’opportunità di confrontarsi con contesti reali

di apprendimento, sviluppando competenze di cittadinanza attiva, responsabilità sociale,

collaborazione, orientamento e consapevolezza del proprio ruolo all’interno della comunità. La scuola

ha così consolidato la propria funzione di laboratorio permanente di partecipazione e innovazione,

capace di creare sinergie con il territorio e di valorizzarne le risorse culturali, scientifiche, sociali e

ambientali, nella convinzione che la qualità dell’educazione si costruisca attraverso una rete di

corresponsabilità tra tutti i soggetti coinvolti nel processo formativo.

UNA SCUOLA INCLUSIVA

L’inclusione continua a rappresentare uno dei valori fondanti dell’identità dell’Istituto e costituisce un

principio trasversale che orienta l’intera progettazione educativa e didattica. L’azione della scuola è

stata costantemente rivolta alla costruzione di un ambiente accogliente, partecipativo e rispettoso

delle differenze, nel quale ogni alunno possa sentirsi valorizzato e sostenuto nel proprio percorso di

crescita personale e formativa.

Le numerose iniziative dedicate alla valorizzazione delle diversità, alla prevenzione del disagio, alla

promozione del benessere psicofisico e relazionale e allo sviluppo delle competenze socio-emotive

hanno coinvolto attivamente studenti, docenti, famiglie e partner del territorio, rafforzando il

principio della corresponsabilità educativa e favorendo la costruzione di una comunità scolastica

inclusiva e solidale.

Particolarmente significative sono risultate le azioni realizzate attraverso il Progetto Kairós, le attività

del Bar Sociale Alimenta, i percorsi di educazione emotiva, le iniziative promosse nell’ambito della

Rete S.M.I.L.E., i progetti dedicati al contrasto del bullismo e del cyberbullismo, le campagne di

sensibilizzazione sui diritti umani, le attività solidali e le esperienze di cittadinanza attiva sviluppate

nei diversi ordini di scuola. Tali percorsi hanno favorito lo sviluppo dell’empatia, della cooperazione,

del rispetto reciproco e della cultura dell’accoglienza, contribuendo a prevenire situazioni di

isolamento e di esclusione e a promuovere relazioni positive tra pari.

L’attenzione al benessere della persona si è tradotta anche nella realizzazione di percorsi di educazione

alla salute, alla legalità, alla pace e alla sostenibilità, che hanno aiutato gli studenti a maturare una

maggiore consapevolezza di sé, delle proprie emozioni e del proprio ruolo all’interno della comunità

scolastica e sociale.

Attraverso una progettazione inclusiva, personalizzata e orientata al successo formativo, l’Istituto ha

saputo valorizzare le potenzialità di ciascun alunno, promuovendo pari opportunità di apprendimento

e di partecipazione e favorendo lo sviluppo di competenze personali, sociali e civiche indispensabili

per affrontare in modo responsabile le sfide della contemporaneità.

La scuola conferma così la propria capacità di garantire a tutti gli studenti un percorso educativo

fondato sull’equità, sul rispetto delle differenze e sulla valorizzazione dei talenti, affermandosi come

una comunità educante nella quale l’inclusione non rappresenta soltanto un obiettivo, ma una pratica

quotidiana che permea tutte le dimensioni della vita scolastica.

UNA SCUOLA CHE EDUCA ALLA CITTADINANZA

La progettazione di Educazione Civica si conferma uno dei principali punti di forza dell’Istituto e

rappresenta un asse trasversale dell’intera offerta formativa, capace di integrare le diverse discipline

in un percorso educativo unitario orientato alla formazione di cittadini consapevoli, responsabili e

partecipi della vita democratica.

Attraverso una progettazione articolata e condivisa, la scuola ha promosso percorsi finalizzati allo

sviluppo delle competenze civiche, della cultura della legalità, del rispetto dei diritti umani, della

sostenibilità ambientale, della salute, della solidarietà e della partecipazione attiva, favorendo negli

studenti una crescente consapevolezza del proprio ruolo all’interno della comunità locale, nazionale

ed europea.

Le numerose iniziative dedicate alla legalità, alla memoria, alla pace, alla prevenzione del bullismo e

del cyberbullismo, all’educazione digitale, alla salute, alla tutela dell’ambiente e alla promozione di

stili di vita sostenibili hanno consentito agli alunni di confrontarsi con problematiche attuali attraverso

metodologie partecipative, laboratori, incontri con esperti, testimonianze, attività di volontariato e

percorsi di service learning, trasformando l’apprendimento in un’esperienza concreta e significativa.

Particolare valore hanno assunto l’adesione alle reti ASPNET UNESCO e Scuola Amica UNICEF, la

partecipazione al Consiglio Comunale dei Ragazzi e delle Ragazze, i percorsi della Rete S.M.I.L.E.,

della Rete Veliero Parlante, le iniziative dedicate all’Agenda 2030, i progetti di educazione ambientale

sviluppati attraverso l’Aula Natura WWF e l’Orto scolastico, nonché le collaborazioni con enti,

associazioni e istituzioni impegnate nella promozione dei valori della cittadinanza democratica. Tali

esperienze hanno consentito agli studenti di sperimentare forme autentiche di partecipazione, di

assumere comportamenti responsabili e di sviluppare una maggiore sensibilità verso i temi

dell’inclusione, della tutela del patrimonio comune e della solidarietà.

L’Educazione Civica ha inoltre rappresentato il filo conduttore di numerosi percorsi interdisciplinari,

favorendo il dialogo tra i diversi saperi e contribuendo allo sviluppo delle competenze chiave europee,

in particolare di quelle personali, sociali e civiche. La partecipazione attiva degli studenti a

manifestazioni, campagne di sensibilizzazione, concorsi e iniziative promosse sul territorio ha

rafforzato il senso di appartenenza alla comunità e la capacità di esercitare una cittadinanza attiva e

consapevole.

La scuola conferma così la propria vocazione a essere una comunità educante, nella quale

l’educazione alla cittadinanza non si esaurisce nell’insegnamento di contenuti, ma si traduce in

esperienze quotidiane di partecipazione, responsabilità e collaborazione, preparando gli alunni a

diventare cittadini competenti, solidali e protagonisti del futuro della società.

UNA SCUOLA CHE VALORIZZA I TALENTI ATTRAVERSO LA MUSICA

L’Indirizzo Musicale rappresenta uno dei tratti distintivi dell’identità dell’Istituto e costituisce un

elemento di eccellenza dell’offerta formativa, contribuendo in modo significativo alla crescita

culturale, personale e sociale degli studenti. La pratica musicale, pienamente integrata nel curricolo,

si configura come un’esperienza educativa capace di coniugare apprendimento disciplinare, sviluppo

delle competenze trasversali e valorizzazione dei talenti individuali, offrendo agli alunni occasioni

concrete di espressione, collaborazione e partecipazione.

Nel corso dell’anno scolastico, le attività dell’Indirizzo Musicale hanno accompagnato i principali

momenti della vita della comunità scolastica attraverso concerti, saggi, manifestazioni pubbliche,

rassegne e iniziative artistiche che hanno visto gli studenti protagonisti in contesti di elevato valore

educativo e culturale. Il Concerto di Natale, la partecipazione alla manifestazione Cortili Aperti, il

Concerto di Fine Anno, le numerose esibizioni sul territorio, il Coro scolastico e la partecipazione ai

percorsi del Piano delle Arti – Arti Performative in Rete hanno rappresentato importanti occasioni di

crescita artistica e personale, contribuendo a rafforzare il senso di appartenenza alla comunità

scolastica e il dialogo con il territorio.

La musica ha inoltre favorito il raccordo tra i diversi ordini di scuola attraverso attività condivise,

concerti e iniziative di continuità, promuovendo un curricolo verticale che accompagna gli alunni

nella scoperta e nello sviluppo delle proprie potenzialità espressive. In tale prospettiva, l’Indirizzo

Musicale si configura come un laboratorio permanente di creatività e partecipazione, capace di

valorizzare le inclinazioni individuali e di promuovere una cultura della collaborazione e

dell’impegno.

L’esperienza della pratica strumentale e corale si è rivelata un efficace strumento di sviluppo delle

competenze disciplinari e trasversali, favorendo ascolto reciproco, autocontrollo, responsabilità,

autonomia, capacità organizzative e lavoro di gruppo. L’attività d’insieme, in particolare, ha educato

gli studenti al rispetto dei tempi, dei ruoli e delle regole condivise, rafforzando il senso di

responsabilità e la consapevolezza che il raggiungimento di un risultato comune nasce dal contributo

di ciascuno.

L’Indirizzo Musicale ha inoltre svolto una significativa funzione inclusiva, offrendo a ogni studente

la possibilità di esprimere le proprie potenzialità in un contesto accogliente e motivante, nel quale la

diversità diventa risorsa e occasione di crescita reciproca. La musica si conferma così un linguaggio

universale capace di favorire benessere, partecipazione e integrazione, contribuendo alla formazione

armonica della persona.

Attraverso la qualità delle esperienze proposte e la costante presenza nelle principali iniziative

culturali del territorio, l’Indirizzo Musicale contribuisce in maniera determinante a qualificare

l’immagine dell’Istituto, rafforzandone il ruolo di presidio culturale ed educativo e testimoniando una

scuola capace di valorizzare i talenti, promuovere la cultura e costruire significative relazioni con la

comunità locale.

UNA SCUOLA CHE INVESTE NELL’INNOVAZIONE

L’innovazione didattica e lo sviluppo delle competenze STEM e digitali rappresentano uno degli assi

strategici dell’offerta formativa dell’Istituto, in coerenza con gli obiettivi del Piano Nazionale Scuola

Digitale, del Piano “Scuola 4.0” e delle Raccomandazioni europee sulle competenze chiave per

l’apprendimento permanente. La progettazione ha favorito l’adozione di metodologie attive e

laboratoriali, promuovendo negli studenti un approccio consapevole, critico e creativo alle discipline

scientifiche e alle tecnologie digitali.

Le numerose iniziative realizzate nell’ambito delle STEM hanno coinvolto gli alunni in esperienze

significative di apprendimento attraverso la partecipazione alla Code Week, ai Giochi Matematici

Pristem-Bocconi, ai Giochi di Avogadro, ai percorsi di certificazione EIPASS Junior, ai laboratori di

coding, robotica educativa e alle attività di Peer Education STEAM, sviluppate in collaborazione con

l’Università del Salento e con gli istituti della rete territoriale. Tali esperienze hanno favorito il

potenziamento del pensiero logico-matematico, della capacità di problem solving, della creatività,

della collaborazione e delle competenze digitali, stimolando curiosità scientifica e atteggiamento

investigativo.

Particolare rilevanza ha assunto l’integrazione tra innovazione tecnologica e patrimonio culturale

attraverso progetti interdisciplinari quali The Monuments People, che hanno consentito agli studenti

di sperimentare strumenti di Digital Storytelling, ambienti immersivi e applicazioni di Intelligenza

Artificiale per la valorizzazione e la divulgazione del patrimonio storico-artistico del territorio.

L’utilizzo delle tecnologie non è stato concepito come semplice supporto alla didattica, ma come

strumento per costruire conoscenze, sviluppare competenze trasversali e promuovere nuove modalità

di apprendimento basate sulla ricerca, sulla creatività e sulla collaborazione.

L’Istituto ha inoltre promosso un utilizzo responsabile e consapevole delle tecnologie digitali

attraverso percorsi dedicati alla cittadinanza digitale, alla sicurezza in rete, alla tutela dei dati

personali e all’uso etico dell’Intelligenza Artificiale, contribuendo alla formazione di studenti capaci

di orientarsi in modo critico e responsabile nella società dell’informazione.

L’investimento nell’innovazione si è tradotto anche nella diffusione di metodologie didattiche

partecipative, nell’impiego di ambienti di apprendimento digitali e nella costante formazione dei

docenti, favorendo una cultura dell’innovazione che coinvolge l’intera comunità scolastica.

Attraverso questa progettazione, l’Istituto conferma la propria capacità di coniugare tradizione e

innovazione, preparando gli studenti ad affrontare con competenza, spirito critico e creatività le sfide

poste dall’evoluzione scientifica e tecnologica e formando cittadini consapevoli, capaci di utilizzare

le tecnologie come strumenti di conoscenza, comunicazione e partecipazione attiva.

UNA SCUOLA CHE GARANTISCE CONTINUITÀ EDUCATIVA

La continuità educativa rappresenta uno dei principi fondanti dell’azione didattica dell’Istituto e

costituisce un elemento qualificante della progettazione curricolare e dell’ampliamento dell’offerta

formativa. Le numerose attività condivise tra Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola

Secondaria di I grado hanno favorito la costruzione di un percorso formativo unitario, progressivo e

coerente, accompagnando gli alunni nelle diverse fasi della crescita e sostenendoli nei delicati

momenti di passaggio tra i vari ordini di scuola.

La progettazione verticale ha consentito di creare significative occasioni di incontro e di

collaborazione tra studenti e docenti dei diversi segmenti scolastici attraverso percorsi comuni,

laboratori interdisciplinari e attività esperienziali finalizzate a garantire continuità negli

apprendimenti, nelle metodologie e nelle pratiche educative.

In tale prospettiva, particolare rilevanza hanno assunto i percorsi di Philosophy for Children (P4C),

le attività di promozione della lettura, i laboratori artistico-espressivi, le iniziative scientifiche e

ambientali, i progetti di Educazione Civica e le esperienze condivise nell’ambito dell’Indirizzo

Musicale, che hanno favorito il dialogo tra i diversi ordini di scuola e la costruzione di un autentico

curricolo verticale. Le attività musicali, i concerti e le manifestazioni comuni hanno rappresentato

importanti occasioni di collaborazione tra gli alunni della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria,

valorizzando i talenti e promuovendo un graduale avvicinamento allo studio strumentale.

Gli Open Day, i laboratori di continuità, le giornate di accoglienza e le attività orientative hanno

inoltre permesso agli studenti e alle loro famiglie di conoscere i diversi ambienti scolastici, favorendo

un passaggio sereno e consapevole tra i vari gradi di istruzione e rafforzando il senso di appartenenza

all’Istituto.

Questa progettazione condivisa ha contribuito a consolidare una visione unitaria del percorso

educativo, nella quale ogni ordine di scuola rappresenta una tappa di un unico processo formativo. La

continuità è stata così intesa non soltanto come raccordo organizzativo, ma come scelta pedagogica

orientata a garantire coerenza educativa, inclusione, personalizzazione degli apprendimenti e

valorizzazione delle potenzialità di ciascun alunno.

L’Istituto conferma pertanto la propria capacità di costruire un curricolo verticale capace di

accompagnare ogni studente in un percorso di crescita armonico, favorendo lo sviluppo progressivo

delle competenze, dell’autonomia e della consapevolezza personale, nel segno della continuità,

dell’innovazione e della qualità educativa.

UNA COMUNITÀ PROFESSIONALE CAPACE DI PROGETTARE

L’ampiezza, la qualità e la varietà delle attività realizzate nel corso dell’anno scolastico testimoniano

la presenza di una comunità professionale dinamica, competente e fortemente orientata

all’innovazione, alla collaborazione e al miglioramento continuo. La progettazione condivisa ha

rappresentato non soltanto uno strumento organizzativo, ma una modalità di lavoro consolidata che

ha permesso di integrare efficacemente le competenze professionali dei docenti, valorizzando il

contributo di ciascuno nella costruzione di un’offerta formativa ricca, inclusiva e rispondente ai

bisogni degli studenti.

L’elaborazione e la realizzazione dei numerosi percorsi progettuali sono state il risultato di un costante

lavoro di confronto, pianificazione e collaborazione tra i dipartimenti disciplinari, i consigli di classe,

i referenti di progetto, le funzioni strumentali e i gruppi di lavoro, favorendo la diffusione di buone

pratiche didattiche, la sperimentazione di metodologie innovative e la costruzione di un curricolo

sempre più unitario e orientato allo sviluppo delle competenze.

La capacità dei docenti di lavorare in team, di costruire reti con enti, associazioni, università e

istituzioni del territorio, di partecipare a progettazioni condivise e di cogliere le opportunità offerte

dai programmi ministeriali e dalle reti di scuole ha rappresentato un valore aggiunto per l’intera

comunità scolastica. Tale impegno ha consentito di ampliare significativamente l’offerta formativa,

promuovendo percorsi innovativi nei diversi ambiti disciplinari e garantendo agli studenti esperienze

educative di elevata qualità.

La progettazione ha inoltre favorito una costante riflessione sulle pratiche didattiche e organizzative,

rafforzando la cultura della valutazione, dell’autovalutazione e del miglioramento continuo, in piena

coerenza con gli obiettivi del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, del Rapporto di

Autovalutazione e del Piano di Miglioramento.

La partecipazione attiva del personale docente alle reti territoriali, ai percorsi di formazione e alle

comunità di pratica ha contribuito a consolidare una visione condivisa della scuola come ambiente di

ricerca, innovazione e crescita professionale, nel quale la collaborazione costituisce la leva principale

per garantire qualità educativa e successo formativo.

L’Istituto conferma così la propria identità di comunità professionale educante, capace di progettare

in modo partecipato, di valorizzare le competenze di tutto il personale e di costruire un’offerta

formativa in continua evoluzione, riconosciuta dalle famiglie e dal territorio per la qualità delle

esperienze proposte, la solidità delle reti di collaborazione e la costante attenzione ai bisogni degli

studenti.

CONCLUSIONI

L’anno scolastico 2025/2026 si conclude con un bilancio ampiamente positivo.

Le attività realizzate hanno contribuito in maniera significativa al raggiungimento degli obiettivi

strategici del PTOF, rafforzando il ruolo della scuola quale ambiente di apprendimento inclusivo,

innovativo e aperto al territorio.

La progettazione si conferma non come semplice ampliamento dell’offerta formativa, ma come

elemento strutturale dell’identità educativa dell’Istituto Comprensivo “A. Grandi – S.

Castromediano”, capace di promuovere competenze, cittadinanza, inclusione e successo formativo.

L’impegno condiviso di docenti, personale scolastico, famiglie, studenti ed enti partner ha consentito

di consolidare il ruolo dell’Istituto quale punto di riferimento culturale ed educativo del territorio,

confermando una visione di scuola orientata alla qualità, all’innovazione e alla formazione integrale

della persona.

Lecce, 26 giugno 2026

Le Funzioni Strumentali Area 1

Professoressa Elisa Rollo

Maestra Loretta De Franciscis

Maestra Maria Donata Bruno

ELENCO SINTETICO PROGETTI E ATTIVITÀ A.S. 2025/2026 nel file allegato

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA E RETI TERRITORIALI